RESPUESTAS AL TERCER EJERCICIO DE APLICACIÓN

1. C - 2. C - 3. B - 4. B - 5. A - 6. B - 7. B - 8. A - 9. A - 10. B - 11. D

CAMPAÑA - PERSONERO ESTUDIANTIL

MARCHA DEL HUEVO

ACTIVIDADES PRO-RETIROS ESPIRITUALES

Una vez más, ¡la unión hace la fuerza!  Los estudiantes del grado once en compañía de algunas madres de familia, realizaron la marcha del huevo el día 26 de febrero, con el fin de recaudar fondos para los retiros espirituales, los cuales se llevarán a cabo en el mes de octubre del presente año.

Para este evento, el comité conformado por padres de familia, ha programado diferentes actividades.  Las directoras de los dos grupos, siempre los estaremos acompañando.

RESPUESTAS DEL SEGUNDO EJERCICIO DE APLICACIÓN

1. B -  2. C -  3. D -  4. C -  5. D -  6. A - 7. D.  8. C

TERCER EJERCICIO DE APLICACIÓN

1.    Para la clase de español te exigen preparar un texto en el que se aclaren las circunstancias que ocurren en un objeto o en la interpretación de un hecho.  Bajo esta condición, el texto que debes escribir debe cumplir con las exigencias de una estructura:

a.    Narrativa.

b.    Descriptiva.

c.    Expositiva/explicativa.

d.    Expositiva/argumentativa.

2.    Para la clase de literatura debes hacer una exposición crítica en la que se muestre la relación literatura-sociedad, lo cual debe hacerse a través de un caso específico.  Para cumplir con la tarea consideras que el tema más adecuado para trabajar sería:

a.    El Romanticismo: Orígenes y representantes.

b.    El Romanticismo y algunos de sus principios.

c.    El Romanticismo en Colombia: Su influencia en la Literatura y en la Política.

d.    El Romanticismo, la Literatura Utópica y el Liberalismo en Colombia.

3.    Necesitas construir un texto con propósito persuasivo, en el que el tema se desarrolle profundizando en las semejanzas entre dos razonamientos que se comparan.  Para realizar este esquema de comparación utilizas básicamente

a.    un razonamiento inductivo

b.    un razonamiento analógico

c.    un razonamiento polémico

d.    un razonamiento deductivo

4.    Estas escribiendo el siguiente texto para contarle a Camilo sobre el viaje de una amiga en común:

Hola Camilo, de Martha sólo sé que hace unos días se fue de vacaciones.  La verdad es que se pasó meses y meses antes de decidirse ___ir a la casa.  Yo l había aconsejado que pensara en un lugar barato y cómodo, ___ ella sólo pensaba en diversión. ____ creo que escogió bien, ____ en esta zona se ofrece, cuando no es temporada ala, hospedaje muy barato, y ____ se realizan actividades no muy costosas y divertidas.  Uno puede ir a pasear a la playa, bañarse en el mar, jugar con arena, sin necesidad de gastar un peso. ____, es importante conseguir los tiquetes a tiempo, ya que estas rutas siempre están complicadas.

Para completar el texto de manera coherente los conectores que le pueden ayudar, en su orden son:

a.    debido a, en primer lugar, como también, como, así.

b.    por, pero, finalmente, por una parte, por otra, sin embargo.

c.    por, sin embargo, por fin, en segundo lugar, debido a que.

d.    ahora bien, pero, finalmente, en primer lugar, en segundo lugar, porque.

5.    Los conectores se definen como elementos que sirven para relacionar ideas de un texto.

Los conectores que cumplen una relación continuativa son:

a.    Además, también, en efecto, o sea.

b.    Aunque, por más que,  a pesar de que, no obstante.

c.    También, no obstante, por eso, por lo tanto.

d.    Cuando, antes que, además, en efecto.

6. La lengua es un sistema de signos fónicos o gráficos con los que se comunican los miembros de una comunidad humana. 

El nivel de la lengua que se refiere a los aspectos del significado de un determinado elemento, símbolo es

a.    la sintaxis.

b.    la semántica.

c.    la pragmática

d.    la fonología

7.   Existen niveles de lectura que intervienen en el proceso de construcción del sentido local, global o en relación con otros textos.

Una de las características del nivel inferencial es

a.    centrar las ideas que están explícitamente expuestas en el texto, por reconocimiento o evocación de los hechos.

b.    Tener un carácter evaluativo donde interviene la formación del lector, su criterio y conocimiento de lo leído.

c.    identificar el orden de las  acciones por comparación.

d.    favorecer la relación con otros campos del saber y la integración de nuevos conocimientos en un todo.

8.   Aquiles el de los pies ligeros, Atenea diosa de los ojos de lechuza, Odiseo de ánimo paciente. Las anteriores expresiones, hacen referencia a una figura literaria utilizada mucho por Homero en su obra la Ilíada, llamada

A.   Epíteto

B.   Hipérbole

C.   Ironía

D.   Pleonasmo

9.    Ares en la mitología griega representa el dios de la guerra hijo de Zeus y Hera, símbolo de la fuerza bruta y del furor guerrero; su equivalente en la mitología romana es

a.    Marte.

b.    Palas.

c.    Vulcano

d. Manes

10.   La Ilíada es una obra que se encuentra muy ligada a los dioses; el dios que también es llamado Febo, por serlo asimismo del día y del sol es

a.    Hefestos.

b.    Apolo.

c.    Nereo.

d.    Terror

11.   Personaje de la Ilíada, se distinguió por ser un excelente guerrero, por el más hermoso de los héroes y el más rápido:

a.    Héctor.

b.    Menelao.

c.    Paris.

d.    Aquiles.

ENCUENTRO ESPIRITUAL - 11°.2

MOMENTO DE REFLEXIÓN

Muy buenos días tengan mis queridos estudiantes, en estos momentos, ustedes se encuentran compartiendo con Sor Mariana, algunos temas que son de gran ayuda para la construcción de su proyecto de vida.

Considero que con esta clase de actividades,  también se adquieren nuevos conocimientos que les ayudará a crecer como personas.

Los invito a reflexionar acerca de los temas abordados en este espacio, para que construyan un texto reflexivo, el cual deberán plasmar en el cuaderno de producciones.

¡Manos a la obra!  Y recuerden:  "La felicidad es la capacidad de aprovechar cada momento de la vida". - (María Elvira Pombo Marchard)

SEGUNDO EJERCICIO DE APLICACIÓN

COMPRENSIÓN DE LECTURA

Hay una cantidad de pruebas que confirman que le planeta azul, ha tenido una dilatada existencia, y que todas las criaturas, incluidos los humanos, aparecieron en estados más primitivos en el curso de la historia terrestre.  Esto significa que todas las especies proceden de otras y, por tanto,  que todas ellas albergan antepasados comunes en un pasado lejano.  Para los científicos, el hilo conductor que une las formas de vida, actuales o fósiles, es la evolución.  La manera que opera este maravilloso proceso de cambio en el tiempo la explicó hace 146 años Charles Darwin en su obra el origen de las especies.

Según el padre de la teoría de la evolución, en cualquier población de individuos existe variaciones entre cada uno de ellos, y algunas de estas diferencias pueden ser heredadas. La interacción de estas variaciones personales con el ambiente cumplen un papel trascendental para determinar cuáles serán los individuos que sobrevivirán y se reproducirán, y cuáles no lo harán.  Si esto ocurre, algunas variaciones capacitan a ciertos individuos para vivir más y para dejar mejor descendencia que otros.  Darwin llamó favorables  a estas variaciones y argumentó que los cambios hereditarios positivos tendían a ser más frecuentes de una generación a otra.  Es te proceso por el que la naturaleza elige los supervivientes lo denominó selección natural.  Es el motor de la evolución.  Dado un tiempo suficiente, la selección natural puede producir una acumulación de cambios que hagan diferenciar dos organismos entre sí, hasta convertirse en especies diferentes e incompatibles desde el plano reproductivo.

Como no podía ser de una manera, el Origen de las especies irrumpió en el mundo teológico como un arado en un termitero, pues ridiculizaba la historia de los orígenes de la vida que relata el Génesis de la Biblia.  La obra darwinista, al interponer la selección natural a la Mente Creadora, fue tachada de "una enorme impostura" y de "una tentativa para destronar a Dios".

                                                                                                          (Revista "Muy Interesante")

1.    Cuando en el inicio del texto se hace alusión al "planeta azul" se está utilizando una figura literaria llamada

A.   símil

B.   metáfora

C.   hipérbole

D.   paradoja

2.    La partícula "Esto", subrayada al inicio del texto se refiere a

A.   las pruebas.

B.   la dilatada existencia

C.   la evolución

D.   todas las criaturas

3.    La expresión “y por tanto”, subrayada en el texto establece una relación de

A.   contraste

B.   síntesis o finalización 

C.   adición

D.   causa- efecto

4.    El término “cuáles”, subrayado en el texto hace alusión a

A.   las interacciones

B.   las variaciones

C.   los individuos

D.   los ambientes

5.    La palabra “trascendental”, subrayada en el texto, tiene un sentido contrario a

A.   fundamental

B.   abismal

C.   rebatible

D.   irrelevante

6.    El antónimo de la palabra “incompatibles”,  subrayada en el texto, es

A.   afines

B.   competitividad

C.   parciales

D.   perceptibles

7.    En el fragmento: la obra darwinista, al interponer la elección natural a la mente creadora, fue tachada de  “una tentativa para destronar a Dios”…, las comillas son utilizadas para

A.   ironizar sobre las palabras dichas por los evolucionistas

B.   expresar que el autor del texto no está de acuerdo con los creacionistas

C.   ubicar al lector en un contexto histórico definido

D.   aclarar que no son palabras dichas por el autor del texto

8.  De acuerdo con lo expresado en el texto, Darwin era visto desde la perspectiva teológica como

A. un magnicida

B.  un etnocida

C.  un deicida

D.  un parridica

RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS DE TIPOLOGÍA TEXTUAL

Muy buenas tardes, les comparto las respuestas del taller relacionado con la tipología textual.

1. B - 2. D - 3. A - 4. B - 5. B - 6. D - 7. A - 8. C - 9. B.  10. C